一体化建设是深化思政教育改革的关键路径，立足基础教育阶段，重点围绕“学段衔接、资源整合、平台搭建”开展系统性实践。

打破学段壁垒，实现教学教研纵向贯通。着力推动初高中学段的深度融合，通过组织跨学段教师协同研读课标教材、开展“同备一节课”“同上一堂课”等教研活动，明确不同学段核心素养培养的差异化要求，避免教学内容断层或重复。常态化开展联合备课、专题研讨，有效提升了教师团队的育人视野与教研能力。

引入高校智慧，深化课程建设专业内涵。积极对接高校资源，构建大学支持机制。一方面邀请贵州师范大学专家深入课堂开展诊断性听课，从一体化视角进行教学指导；另一方面打造“正谊讲堂”学术品牌，通过举办前沿讲座促进中学教学与学术前沿的有机衔接。

整合实践资源，打造“行走的思政课”体系。构建了以红色文化、优秀传统文化、校本文化为主题的实践育人体系，组织学生赴红色文化场馆开展沉浸式教学，探访文化场所感悟文明魅力，深挖校史资源激发使命担当。建立初中重体验、高中重研究的差异化评价机制，推动实践育人层层递进。

搭建协同平台，构建“大思政”育人格局。通过参与区域教研共同体、推进跨学科融合育人，不断拓展一体化建设的广度。围绕“中国式现代化贵州实践”等主题设计跨学科项目，推动各类课程与思政课同向同行。