邓朝晖 张心杰 吴恋

习近平总书记强调，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系。这一重要论述，为职业教育的发展方向提供了根本遵循。贵州“十五五”规划纲要提出，优化职业教育资源布局，推动职业教育与区域产业更加匹配、与城市发展更加融合。今年2月，贵州印发了《关于进一步深化贵州省现代职业教育体系建设改革的实施方案》，提出，深化贵州省现代职业教育体系建设改革，要围绕“四新”主攻“四化”，重点面向贵州“六大产业集群”，服务具有贵州特色的现代化产业体系建设。这一战略导向，将职业教育从教育命题提升为区域发展的关键支撑。如何将产教融合的制度优势转化为贯通培养的育人效能，是当前改革必须回答的核心问题。

与区域产业精准衔接。要从制度层面打通中职、高职、职业本科之间的学段壁垒，构建以产业链需求为导向的贯通培养体系。围绕全省重点产业集群优化专业布局，依托市域产教联合体推动产教深度融合，建立产业链、专业群、课程链三层联动机制。在课程设计方面，围绕同一产业链的技能进阶要求，设计纵向衔接、逐层递升的模块化课程体系。中职阶段侧重产业认知与基础技能；高职阶段侧重技术应用与岗位适配；职业本科阶段侧重系统集成与现场管理，使学生在七年以上培养周期中实现从“操作能手”到“技术骨干”再到“现场工程师”的能力跃升。与此同时，将思政课一体化纳入贯通培养体系，明确各学段思政教育的目标阶梯与专业能力匹配，确保贯通培养不仅有技能衔接，更有价值引领。以贵阳康养职业大学医养康养类专业为例，立足“精护善养”培养目标，聚焦生命全周期，将康养护理岗位划分为母婴养护、成长养护、健康养护、老年养护四大岗位群，重构“四岗+四库”模块化课程体系，整合学校、医院、行业企业资源，形成了与康养产业链精准对接的人才培养方案。

与城市发展融合拓展协同育人空间。贵州已构建起以清镇职教城为核心、“两翼多节点”的职业教育空间布局。职业院校应主动嵌入区域中心城市和产业园区，依托市域产教联合体平台，将实训基地建在产业园区，推行“园区即校区、企业即课堂”的办学模式，使学生在真实生产场景中实现技能提升。依托产业园区、合作企业、城市社区等载体，设计分层递进的实践项目，中职阶段开展职业体验与志愿服务，高职阶段参与社区服务与专业实习，职业本科阶段承担项目策划与制度改进建议。同时将毕业生本地就业率纳入办学质量监测体系，作为衡量学校服务城市发展能力的关键指标，倒逼人才培养方案与区域产业需求精准对接。例如，贵阳康养职业大学深度融入“康养到贵州”品牌建设，遵循职本、普本、高端医养康养机构“三元协同”思路，融合学校训练场景、中南大学研究场景、湘雅医院及泰康之家等应用场景，搭建“三景”融合的康养护理技能培养开放平台。

以产教协同深化素养内化实效。职业道德、工匠精神、社会责任等核心素养，不仅在课堂中讲授，更应在产教协同的真实场景中“内化”。产教融合型企业不仅是实训基地，更是协同育人的重要阵地，应将企业实习、项目实践等环节作为素养提升的关键载体，使学生在岗位实践中强化责任意识与职业伦理。例如，围绕职业道德议题，中职阶段在企业参观中识别基本规范，高职阶段在实习实训中运用伦理准则应对真实难题，职业本科阶段在项目实践中撰写案例分析并提出制度改进建议，使得同一核心议题在不同学段中获得由浅入深的呈现。应依托市域产教联合体遴选优质企业建设协同育人实践基地，将企业文化、工匠精神、行业标准等转化为教育资源，使行业对人才的素养要求从隐性需求转化为显性标准。同时，应科学设计贯通培养全学段的学生素养成长档案，全程跟踪学生在课程学习、企业实践、社区服务等不同场景中的标志性成果，使价值引领在贯通培养全周期中不断线、不脱节。

（作者单位：贵阳康养职业大学）