贵州日报天眼新闻记者 向秋樾

5月12日，走进上海儿童医学中心贵州医院，副院长陈怡绮正与同事核对文件。门外不时有人来沟通工作。忙碌，是这家年轻医院的日常，也是她从上海来到贵州后的工作状态。

2024年9月，陈怡绮从上海来到贵州。此前，她在上海儿童医学中心工作20多年，又在医学院从事教学管理8年，长期深耕医学教育和模拟医学教育。如今，她在贵州医院分管科研和教学。

一所年轻医院，怎样才能更快成长？陈怡绮的答案很明确：医疗要往前走，教学和科研必须跟上。“高质量医生不能只是‘操作员’，还要有判断力、思考力，也要成为健康理念的传播者。”

这不是一句空泛的判断。到贵州后，陈怡绮把在上海开设的《医学沟通艺术》课程带到贵州医科大学。第一堂课，她就打破传统课堂的距离感：学生分组讨论，话筒递到手边，想到什么说什么；可以提问，也可以打断老师。理论讲解只有十来分钟，更多时间留给情境模拟。

比如练习缝针。过去，医学生面对的是一块假皮，针脚是否整齐、打结是否牢靠，是训练重点。可真正进入临床，医生面对的从来不只是一道伤口。

在陈怡绮的课堂上，那块假皮被贴到学生手臂上。有人扮演10岁患儿，有人扮演家长，有人扮演医生和护士。孩子会哭，家长会急，会追问：“会不会留疤？”“打麻药会不会影响脑子？”“缝完能不能洗澡？”扮演医生的学生一边“缝合”，一边解释、安抚、回应。她想让学生明白，手上会做，不等于会面对人。

在她看来，很多医患矛盾，源于信息没有讲清楚。医生知道、患者不知道，如果解释不到位，就容易产生误会。她提醒学生少用反问句，不说“你怎么不早来”，而是先问“这个情况持续多久了”；要学会观察患者情绪，听懂对方真正担心什么；也要注意眼神、语气等非语言表达。

陈怡绮常说，医院的宗旨是“一切为了孩子”。这句话不能只停在墙上、文件里，而要落实到一次查房、一堂课、一次解释、一次倾听中。

从上海到贵州，她带来的不只是技术、制度和经验，更是一种医学教育理念：培养好医生，不只要练好手上的技术，也要学会把话说到患者心里。对于这家年轻医院而言，成长还在继续；对于陈怡绮而言，把“好好说话”教进课堂，也是在为贵州儿科医学人才培养打下更有温度的基础。