贵州日报天眼新闻记者 阙成岱

“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它……”4月16日清晨，铜仁市碧江区文笔小学二年级（4）班的教室里，童声清脆整齐。语文老师李群站在讲台上，随着孩子们的朗读轻轻点头。阳光透过窗户，洒在课本上。

这位身材瘦高、戴着眼镜的老师，来自千里之外的广东东莞南城阳光第九小学。2025年8月，她作为东西部教育协作支教教师来到铜仁，挂职文笔小学副校长，并承担二年级语文教学。

第一次走进教室时，她面对的是一群兴奋、好奇的孩子。李群没有立刻说话，而是静静整理起卡通卡片。新奇的小礼物吸引了所有目光，教室渐渐安静下来。“安静，有时候不需要呵斥，只需要一点点耐心和吸引。”李群笑着说。这第一次见面，定下了她以引导和浸润为主的教学基调。

作为语文老师，李群坚信阅读的力量。她有一个朴素而坚定的理念：培养学生良好的阅读习惯。每天清晨，她总是提前到教室，坐下静静阅读。起初早到的孩子还会跑闹，但看到老师如此专注，也渐渐被感染，悄悄回到座位开始阅读。“身教重于言教。我希望他们看到的李老师，是一个喜欢阅读的老师。”不到一年，孩子们阅读时不再机械地一个字一个字指认，逐渐能流畅地读句子。

“我希望把适配文笔小学、能长期落地的经验留下来。”李群正在结合东莞经验与文笔小学实际，形成青年教师阶梯式培养方案、分学段推进的“文笔书声”特色阅读课程等。她深知，自己能陪伴孩子的时间有限，但方法与理念可以延续。她希望，那些经过实践检验的教学经验，能为学校留下长效印记，共同为孩子们的成长保驾护航。