贵州日报天眼新闻记者 梁珍情

近年来，随着“双减”政策持续落地，在《贵州省减轻中小学生学业负担“八个严禁”》的政策框架下，小学一二年级“不进行纸笔考试”的规定已进入全面实践期。近日，记者走访看到，期末无纸化测评在各地小学低年级段开展，考试不再是紧张的书写与分数的角逐，而成为一场场贴近童心的游戏体验。

当知识点变成“游戏任务”

1月12日，六盘水市钟山区第二小学的校园教室内彩旗轻扬，音乐欢快。这里没有肃静的考场与整齐的试卷，取而代之的，是孩子们手中一张张色彩斑斓的“闯关卡”和处处洋溢的笑脸。一二年级的期末测评告别纸笔，化身为一场融合智慧与乐趣的“成长乐园”。

“老师，您看！我全都通关啦！”钟山区第二小学一年级的李思萌同学高高举起闯关卡，上面整齐盖着六枚闪亮的星星印章。她刚刚通关的是“诗韵书签”关卡——随机抽取一首古诗题目，流利背诵并简要说出诗意。

据该校低年级教研组介绍，语数学科的课程要求教师团队精心拆解、重组，融入一个个情境化关卡。一年级的“盲盒识形”中，孩子从盲盒中摸出立体图形，说出名称与特征，空间观念悄然建立；“童语描图”则借助图画，引导观察与表达，语言能力在讲述中自然生长。

在黔南州瓮安第五中学（小学部），学科融合体现得更加鲜明。二年级的“单位巧辨”与“测量小能手”被安排在相邻区域。学生先在“单位巧辨”中快速区分“米”和“厘米”，随即走到隔壁，亲手用尺测量故事书的长度并报出结果。“这本书差不多20厘米，比手掌长一点。”抽象的计量单位与具体的生活经验在此联结，一旁的数学老师频频点头。

“传统试卷往往难以体现儿童把知识运用到日常生活的能力，”瓮安五小杨老师说，“如今在‘应用小状元’关卡，孩子需要根据一幅超市购物图，自编数学故事并提出问题，知识由此产生内化与迁移。”

在“动手做”与“数字化”中启迪思维

“整理巧手”关卡前，二年级的张宇轩正专注地操作一台平板电脑。屏幕上散落着书包、课本、跳绳、玩具车等虚拟物品，他须将其拖拽至“学习用品”“体育用品”“玩具”三个区域。成功后，系统自动响起祝贺音效，闯关卡上也增添了一颗星星。

“这个年龄段的孩子正处于分类整理能力形成期。单纯讲解容易枯燥，但借助数字化互动，他们在试错中兴趣高涨，很快掌握内在逻辑。”负责该关卡的信息技术老师解释道。数字化工具的巧妙融入，让抽象思维变得可视、可触，更贴合低龄儿童的认知特点。

在瓮安五小的科学关卡“嗅觉小判官”前，孩子们排着队，小心翼翼地用“扇闻法”辨别三个不透明瓶中的液体。“这是醋，有点酸酸的！”“这个没味道，是水！”“香香的，是酒精吗？”一边分辨，一边小声交流。

体育关卡则将“动”与“考”结合得淋漓尽致。一年级的“乒乓球过河”区域，孩子们须将乒乓球从第一个水杯吹至最后一个，中途不得掉落。“这很锻炼专注力与气息控制，”体育老师一边计数一边鼓励，“掉了？没关系，调整一下，再来一次！”

从“分数评判”到“成长激励”

“不以分数论英雄”，这句话在无纸化测评现场得到了生动诠释。

在黔东南州台江县城关一小，整个操场化身为11个主题鲜明的闯关乐园。每个区域均设有清晰的标识牌、规则说明与星级评价标准。首次担任家长评委的吴先生感慨：“我小时候最怕考试。但今天，每个孩子眼里都有光。即使一时没答好，老师也会说‘没关系，再想想，你可以的’。盖上印章时，还会具体表扬‘声音真响亮’‘思路很清晰’。”

瓮安五小二年级班主任陈老师分享了一个细节：在“童言绘景”关卡，一名平时书面表达一般但想象力丰富的孩子，面对一幅森林图画，编出了一个充满奇幻色彩的故事。虽然语句不甚工整，但创意十足。“我们不仅给了星星，还特意奖励他一枚‘创意徽章’。看到他眼睛瞬间亮起来，我们知道，他的独特被看见了。”

各个关卡上的班主任们感慨：“今天学生们不是考生，是闯关成功的小勇士。”

过程性激励最终转化为系统化记录。活动结束后，台江县城关一小教导处会收集所有闯关卡，统计总星数，并按照预设标准转换为A、B、C、D四个等级，录入学生综合素质评价档案。据校方介绍，这份档案是动态、立体的，涵盖学科能力、实践创新、艺体素养等多个维度，将成为下学期因材施教以及与家长沟通的重要依据。

（本文图片均为受访者供图）