贵州大学党委书记 杨未

贵州大学立足马克思主义学院的价值引领优势、中国文化书院的人文浸润特色、阳明学院的通识教育基础，第一时间启动了“马院+书院”两轮驱动改革，通过机制、课程、实践、生态四维协同，在落实“两个结合”要求中探索独具贵大特色的育人之路。

在推动“两轮驱动”改革探索实践中，我们在机制协同上发力，坚持把机制建设作为协同育人的“先手棋”，着力破解院系分割、资源分散的育人壁垒，凝聚多方联动的工作合力。我们在课程协同上发力，聚焦课程主阵地，推动思政教育与通识教育深度融合，让价值塑造贯穿知识传授全过程。我们在实践协同上发力，坚持理论联系实际，推动育人从“课堂灌输”走向“现场体悟”。我们在生态协同上发力，着力构建全方位育人生态，让育人元素浸润校园每个角落。

下一步，贵州大学将牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，以落实立德树人根本任务为牵引，以体制机制创新为动力，推动“马院+书院”向更深层次、更广领域发展，着力培养坚定文化自信、具备扎实理论功底、堪当时代大任的时代新人，为在中国式现代化进程中展现贵州新风采作出新的更大贡献。

贵州大学哲学学院副教授 祝浩涵

传统书院文化蕴含的“求学”与“求道”相统一、先塑人后育才、经世致用、知行合一、师生共进、因材施教等核心教育理念。这些理念与马克思主义教育思想在育人目标、教育方法和价值追求上存在深刻契合性，构成了“第二个结合”在教育领域落地生根的理论基础。将书院文化的育人基因深度融入现代大学教育体系，需要立足于“第二个结合”的理论高度，对书院文化进行创造性转化和创新性发展，构建蕴含传统智慧又充满现代气息的育人生态体系。传承书院文化不是为了复古，而是在坚守中华民族的文化主体性下，对传统教育模式的守正创新。

在推进书院文化与现代教育融合的过程中，必须坚持文化自觉，避免陷入“形似而神不似”的误区，也防止过度现代化而丧失传统文化的精神内核。正确的路径应当是在深刻把握书院文化精神实质的基础上，结合现代教育规律和时代需求，进行创造性转化和创新性发展。这种转化不仅要体现在教育内容和教学方法上，更要深入到教育理念和师生关系的重构中。