杜颖 金锋

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》（以下简称《建议》）明确提出“推进中医药传承创新”“一体推进教育科技人才发展”“建设现代化产业体系”。这为中医药领域的教育改革、人才培育与产业升级指明了协同发展方向。

课程体系：融入新质生产力，破解学科壁垒。《建议》强调“加快高水平科技自立自强，引领发展新质生产力”，这一要求在中医院校课程改革中体现为“传统专业+现代技术+跨学科知识”的融合重构。一方面，坚守中医药核心课程根基，深化中医基础理论、中药炮制学、方剂学等传统课程的教学质量；另一方面，打破学科边界，增设适配产业升级的模块化课程：针对中医药数字化转型需求，开设相关微专业，培养学生运用数字技术解决产业实际问题的能力；针对中医药国际化需求，借鉴“医学+英语”人才培养实践经验，开设“中医药专业英语”“国际传统医药法规”“跨文化中医药传播”等课程，解决学生“懂中医不会说、懂英语说不清”的痛点。

教学模式：依托数字化实践，突破场景局限。以数字化手段重构教学模式，实现“理论教学—虚拟实训—实战应用”的闭环。依托“数字化+情景化+项目化”实践体系，开发中药提取工艺虚拟仿真实验室、中医海外义诊模拟平台、国际中医药学术会议演练系统等，让学生在虚拟场景中反复演练复杂操作与跨文化沟通技能；同时，利用雨课堂、慕课等线上平台，推送中医经典案例解析、中药研发前沿动态等资源，打破课堂时空限制，实现碎片化学习与深度学习的结合。这种模式解决了传统教学中实践机会少、场景单一的问题。

评价体系：建立多维评估机制，保障培养质量。突破传统单一笔试的考核模式，构建覆盖“知识—技能—素养”的全维度评估体系。过程性评估聚焦学生的课堂参与、项目完成质量（如跨文化中医药案例设计）、虚拟实训表现；终结性评估涵盖专业能力测试、专业英语综合考核（如国际学术论文翻译）、产业项目实战（如中药新品推广方案）。同时，引入外籍专家、药企高管参与评估，参照国际中医药教育认证标准，确保人才质量与国际产业需求接轨。

产教融合：依托校企协同共建，推动创新实践。深化产教融合、开展中医药创新创业项目，成为中医药院校助力产业突破发展瓶颈的关键路径。2025年，贵州中医药大学与贵阳大数据科创城共建公共实训基地，通过共同开展技术培训与项目研发，既提高学生的实践能力和创新能力，又为产业发展提供坚实的人才支撑。例如《草本时笺：中英双语手绘书签中的节气故事与药膳秘籍》项目，依托贵州丰富的药用植物资源和二十四节气文化，将二者与药膳知识相融合。学生团队精选与节气相关的贵州道地药材，通过手绘形式呈现药材形态与节气场景，再以中英双语标注背后的节气故事和对应的药膳配方。这种创新形式既传播了中医药文化和节气知识，又推广了贵州药膳，为“黔药出山”搭建了文化桥梁。

（作者单位：贵州中医药大学）