胡捷 余富茜 李波

加强青少年法治教育，是推进全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程。将社会主义核心价值观全方位、深层次融入青少年法治教育，既是强化社会主义核心价值观建设的重要途径，也是坚持依法治国和以德治国相结合的题中之义，同时契合青少年法治素养培育与正确价值观塑造“同向同构”的内在规律。通过“制度建构—课程开发—实践锻造—氛围营造”四维路径，从顶层设计到课程实践，从硬性制度到柔性氛围，形成完整融合闭环，实现社会主义核心价值观教育与法治素养培育同频共振。

搭建融通性制度框架。推动社会主义核心价值观入法入规，将在实践中已经获得广泛认可、效果良好、操作性强且具有推广价值的道德标准、文明行为、礼仪礼节等及时凝结提炼上升为法律规范、公共政策、校纪校规‌。系统挖掘中华优秀传统文化、风俗习惯、名人典故、庆典节日中的道德与法治元素，强化其在青少年法治精神、价值观培育中的熏陶作用‌。积极拓展国际文化交流，辩证吸收他国在青少年价值观培育与法治教育领域形成的成功经验与可行办法‌。聚焦当下青少年价值观养成的关键领域，重点关注爱国主义教育、科学知识、网络文明等方面的法规出台，满足现实需求。建立“党委统筹、部门联动、学校落实、家校共育”的四级共育机制，各方权责边界明晰，层层落实，构建“三全育人”格局。

开发一体化课程群落。开发大中小学纵向衔接、学科间横向融通的一体化课程群落。小学阶段重点聚焦文明行为习惯养成和法律启蒙教育，课程内容侧重于爱国主义教育、日常行为训练、自我保护能力培养等方面；教学方法以情景案例、游戏活动、正向鼓励为主，避免机械记忆与单一纸质考核。初高中阶段，开设专门社会主义核心价值观与法治教育课程，系统学习宪法、民法典、刑法等法规的基础条款，《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法规的核心条款，形成“法律认知—价值认同—行为转化”系统性的考核指标体系。大学（成人）阶段，紧扣立德树人根本任务，构建“必修＋选修＋自学＋活动”的培育体系，形成完整的价值观及法律知识技能供给体系，系统阐释中国特色社会主义制度、法治体系、社会主义核心价值观的内核要义，深化“为什么、是什么、怎么办”问题链教学。

创设参与型实践场景。以学生为中心，以产出为导向，以教师为辅助，构建“线上＋线下”实践运用场景。线下引导青少年围绕道德规范与守法行为进行研讨，推行“学生议事会”制度，对道德法律失范的人及行为，依据既定规则及程序做出评议，建立个人诚信积分制度，实施无人监考考场。线上开发以视频教学为主，互动性强的线上课程，搭建线上“法治社区”仿真平台，青少年模拟扮演线上社会角色，强化实景应对能力；定期发起线上社会道德法治热点话题讨论，根据青少年跟帖回复情况，了解青少年认知程度与情感走向；举办青少年感兴趣的线上活动，激发青少年参与热情，形成社会主义核心价值观、法治内育动力。

营造浸润式生态氛围。重点完善与青少年相关法规的配套实施细则，树立标杆典型，鼓励各级各类组织参与青少年培育事业，形成青少年道德建设与法治建设良性互动的政策氛围。对校园建筑及园林环境设计实施文化编码，彰显中国风格、文化底蕴，以实景空间承载文化认同，实现道德法治教育空间整体叙事。常态化组织法律法规、德育宣讲、参观研学、社会实践等活动。定期评选青少年法律道德模范，及时发现表彰并宣扬日常生活中涌现出的青年榜样。利用晨间、午后、课间等碎片化时间，借助广播、校园网等媒体平台进行“美文赏析”“音乐欣赏”等，实现点滴渗透。依托传统节日精心设计主题教育活动，强化仪式感与价值认同。

（作者单位：西北政法大学）