周选州

习近平总书记强调，“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。近年来，贵州将“大力实施红色文化重点建设工程”列为“四大文化工程”之首，积极推动红色文化在新征程上焕发时代光芒。红色文化传承弘扬与“大思政课”在育人目标、时代要求上高度契合，为“大思政课”提供了丰富资源、指明了建设方向、提升了育人实效。要把握二者融合的内在逻辑，抓住主要矛盾，破解现实难题，以构建顶层设计、激活育人队伍活力、拓宽育人场景方法为具体抓手，为培养时代新人提供精神支撑。

红色文化赋能“大思政课”的内在逻辑。“大思政课”在于打破课堂边界，实现“大课堂”与“小课堂”有机统一。用红色文化赋能“大思政课”，既契合红色文化育人的共性要求，更彰显地域特色。从育人资源看，近年来，我省着力推进长征国家文化公园贵州重点建设区建设，为“大思政课”提供了良好的育人载体，全省各类红色文物、展陈馆所、演艺场馆等，为“大思政课”提供了丰富的育人资源。从时代要求看，红色文化重点建设工程，要求更好发挥红色文化资政育人的作用，将长征精神、遵义会议精神的养分充分注入“大思政课”，让青年学子读懂其中蕴含的时代价值。

搭建“四梁八柱”保障体系。将红色文化有效融入“大思政课”建设是一项系统工程，需要高校纳入整体发展规划，构建长效育人机制。在课程体系方面，明确红色文化在思政课、专业课、通识课中的融入目标与内容；在队伍体系建设方面，界定思政课教师、专业课教师、辅导员的职责分工；在打造校园文化方面，规划红色实践、校园活动、思政平台等的建设方向；在评价体系建立方面，要将红色文化融入成效纳入考核标准。同时，在每类体系下细化具体举措、责任部门、考核评估等内容，如课程体系下设立“红色文化专题模块”“专业课程红色案例库”，评价体系下将红色文化融入成效纳入教师考核、学生综合素质评价，通过系统化设计打破部门壁垒，形成协同育人格局。

激活思政队伍育人活力。思政队伍是红色文化有机融入“大思政课”的核心力量。一方面，强化教师红色文化素养培育，通过专题培训、研学实践、研讨沙龙等形式，组织教师深入红色遗址开展调研，邀请党史党建专家、红色文化教学实践优秀教师等开展讲座，提升教师对红色文化的研究深度与教学能力；另一方面，以建立“红色文化教学科研激励机制”为支点，鼓励教师申报红色文化相关课题，开发红色校本教材、教学案例、专题课程，将红色文化如何融入“大思政课”作为教学改革与科研创新的重要课题，推动教师从“被动参与”转向“主动探索”，推动研究成果转化为教学内容，形成“研究服务教学、成果反哺教学”良性循环。

拓宽育人场景与方法。突破传统育人模式局限，打造“线上+线下”“理论+实践”的多元化育人载体。高校可以在现有校内线下各类育人阵地以VR/AR、3D建模的形式还原红色历史场景，开发“红色文化云课堂”“红色故事微视频”，打造互动式、沉浸式线上学习空间；将红色遗址转化为“思政实践课堂”，设计“红色情景剧创编”“红色调研报告撰写”等深度实践活动，让学生从旁观者变为参与者、传播者。同时，结合学生专业特点创新载体，如文科专业开展红色文化研究与传播，理工科专业参与红色遗址数字化保护，艺术类专业创作红色主题作品，以数字技术降低参与门槛，以场景化设计强化代入感，以在地资源链接扩大覆盖面，实现红色文化与专业教育的深度融合，让“大思政课”更具针对性、吸引力。

（作者单位：遵义师范学院）