彭佐扬

习近平总书记在全国教育大会上强调，深入实施国家教育数字化战略。贵州紧扣实际需求，持续推进教育数字化转型，基础设施日益完善、资源供给不断丰富、融合应用深度拓展、师生数字素养显著提升。立足教育强国建设目标和特色教育强省发展定位，贵州深入推进教育数字化战略，亟需在“破”与“立”中找准方向，在“时”与“势”中抢抓机遇，为贵州教育高质量发展提供更强动力。

以素养提升驱动思维理念转变。教育数字化不仅是一场工具和手段的革新，更是一场思维和理念的深刻变革。推进教育数字化，需要健全普惠共享的数字素养教育体系，建立分层、分类、分岗培训体系。通过打造数字资源课堂，全面提升教师的数字素养能力，为教育高质量发展提供强大支撑。要主动转变观念，在行动中深刻领会教育数字化的重要意义。深入研究教育数字化转型发展的目标任务，增强推动教育数字化工作的责任感和使命感。教育数字化转型的关键在于人的能力和素养的提升。学科骨干教师要依据教育部发布的《教师数字素养》教育行业标准，围绕数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任和专业发展等核心维度，统筹整合“国培计划”等资源，创新设计系列培训项目，为教育数字化的纵深发展夯实人才基础。

以制度建设撬动政策系统集成。推动教育数字化转型，必须以制度建设为支点，强化政策系统集成的整体效能。一是要健全教育数字化工作机制。聚焦健全工作领导机制、运维机制和考核机制，为教育数字化转型提供坚实保障。二是要突出规划引领作用。研究制定深入推进教育数字化战略新三年规划，明确目标任务和实施路径。优化资金使用效率，统筹整合资源。全面落实网络安全责任制，打造泛在、安全、绿色的教育网络服务生态。三是要注重前瞻性布局和资源统筹。加强对数字资产的动态清理，构建一体化教育行业数字资产目录。支持前瞻性课题研究，推动资源的高效流通与利用。注重标准体系建设，制定统一的教育数据、技术、接口和认证标准，推进国家、省、市（州）教育平台的优化整合和互联互通。

以应用开发推动教育高质量发展。构建完善的数字教育应用体系，真正以数字化赋能教育治理和教学改革。一方面，要聚焦数字教育应用的顶层设计和本地化适配。结合贵州实际，研究制定“国家智慧教育平台”应用指南，依托智慧教育平台，推进“三个课堂”应用，注重创新方法，打造应用示范，以点带面，推动平台的全面覆盖与常态化应用。另一方面，要建立健全应用效果评价机制。将应用成效纳入教学评价体系，探索建立科学合理的应用评价和正向激励机制，激励教师积极运用数字化教学工具和方法。同时，注重拓展应用场景，推动人工智能等前沿技术与教育深度融合。鼓励有条件的地方和学校将人工智能教育纳入课后服务项目和研学实践课程，为学生提供更多实践数字技术的机会。积极引导教师在实际教学中主动探索“教、学、测、练、评”一体化的数字化教学场景，着力提升教学效率和学习效果。通过数字化应用的深化与创新实践，真正实现教育教学的高质量发展。

以试点先行带动区域整体推进。充分发挥试点的示范引领作用，以点带面实现整体推进。要充分调动各地各校的首创精神和探索动力，以学校教育发展基础、实际需求和优势特色为切入点，精准选择试点方向，努力实现重点工作的创新性进展。要引入科研机构和企业等多方力量，探索以大模型为代表的智能技术在教育场景中的深度应用。从教育数字化支撑环境建设、数字教育资源供给、师生数字素养提升、教学创新实践、教育治理转型和教育评价改革等方面着力开展重点探索，形成一批具有前瞻性和示范性的实践成果。通过总结提炼成功经验，打造可复制、可推广的典型应用场景，推动成果转化为实践样本。

（作者为贵州省电化教育馆副馆长）