贵州日报天眼新闻记者 罗秋红 梁珍情

近日，一场“家长讲师团进课堂”活动在毕节市威宁自治县第五小学开展，每个班级邀请一名学生家长代表走进课堂，共同开启一段特别的学习之旅。

活动中，曾驻扎边防的“高原兵”为孩子们讲述高原上的“强军梦”；医生家长为孩子们带来疾病预防、生活健康小妙招等；有的班级邀请家长开展劳动实践教学，家长与孩子们一起动手进行美食制作、手工创作等，既加强了家校沟通，也让孩子们了解不同职业，感受动手实践的乐趣。

“威宁五小学生家长数量庞大，职业范围广，是学校宝贵的教育资源。”学校党支部书记、校长周桂平介绍，学校促进家庭教育与学校教育携手共进，形成家校育人合力，为学生打造一个全方位覆盖的多元育人生态系统，助力孩子们在成长的道路上稳健前行。

近年来，贵州加强系统谋划，不断健全学校家庭社会协同育人机制，增强育人合力，为学生提供全面发展的育人环境。

2024年11月1日，教育部等十七部门印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》。《方案》提出，“教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同的一种工作方式。推动各地全面建立家校社协同育人“教联体”，确保政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人工作机制更加完善，促进学生全面发展健康成长的良好氛围更加浓厚。

2024年11月20日，在遵义市习水县第十三小学“家长学校”开学典礼暨第一届家长委员会全体会议现场，家长们畅所欲言，提出对学校工作的建议，学校为42名“家长学校”家长委员会成员颁发了聘书。

校长王莉介绍，“家长学校”的成立，是学校教育改革的一项重要举措。学校将通过定期举办讲座、研讨会、亲子活动等形式多样的活动为家长们提供科学、有效的家庭教育指导。同时，家委会成员也将积极参与学校的管理和决策，家校共同努力，为孩子们的成长撑起一片蓝天。

作为德育的重要一环，青少年心理健康牵动着每一个家庭的心。护航青少年健康成长，家、校、社会需协同努力。

2024年以来，贵阳市云岩区教育系统启用“心灵树洞·伴你成长”线上、线下信箱，向区内首批８所中小学发放“心灵树洞·伴你成长”信箱。

这些信箱安置在校园公共区域的隐蔽处，学生将内心的忧虑、困惑等通过书信方式投入信箱，表达心声、寻求帮助。学校指定专人负责，管理信箱，定期查看、回复，确保每个问题都能得到及时和有效的解决，构建“家校社共育”的未成年人心理健康保护网络。

“你的困惑，我倾听，你的心灵，我守护。同学们，‘心语小筑’心理解压室将于每周三中午十二点半至一点半开放，欢迎大家前来咨询。”每到周三中午，安顺市镇宁民族寄宿制中学校园里总会准时响起这段广播。

扬州大学研支团在镇宁民族寄宿制中学开展支教以来，利用午休时间，在“心语小筑”心理解压室开展心理咨询和辅导。“在这里，孩子们将自己在生活、学习上遇到的困惑和不解向老师们倾诉，师生在沟通交流中共同面对问题，解决问题。”研支团第25届团长王凌晔说。

“营养餐味道很好，看着娃娃吃得香，我们也很放心。”到校陪餐的黔东南州天柱县蓝田镇小学学生家长杨女士说。

家校联动守护学生舌尖安全。天柱县蓝田镇小学邀请学生家长到学校食堂参观体验餐食制作过程，并陪同孩子用餐，加强家校联动，以此充分发挥家长对学校饮食安全工作的监督作用，提高学校食堂的服务质量，保证学生饮食安全，增加食堂管理透明度。

与此同时，整合社会服务资源，优化校外教育功能，也进一步提升校外教育资源与中小学教育教学需要的契合度。

“从春天到秋天，从小种子变成小花朵……大自然太神奇了！”北京市芳草地国际学校贵阳分校学生黄薇如在参加贵阳市云岩区科协举办的植物观察笔记活动后，在记录本上写下这样一段话。

云岩区科协以观察植物生长为主题，利用寓教于乐的科普方式，组织开展植物观察笔记活动，让学生们从中学习植物知识，提高环保意识，了解生态文明理念。

活动得到了师生及家长的热烈响应，学生和家长一起对植物悉心照料，观察其生长变化，并进行记录，比较和分析不同种类的植物特征，沉浸式体验植物生长变化的魅力。活动的开展让家校社在联动中共同促进学生的实践能力提升。

成立家长学校、举办公益课堂、邀请家长进校监督、利用校外资源开展公益服务……贵州建立家庭、学校、社会相互衔接、互相促进的良性互动新格局，凝聚“人人、事事、时时、处处”育人合力，全力护航青少年健康成长。