北京大学马克思主义学院党委副书记、副院长、教授 宋朝龙

“理论宣传二人讲”是一种重要的形式创新。理论宣讲要积极推动形式创新，为宣讲内容寻求恰当的形式。如何为内容的讲述寻求恰当的形式，如何以更好的形式推动内容发展，是一个永恒的主题。“理论宣传二人讲”是一个非常好的形式创新，就如同文艺在发展中不断创新，从单口相声、对口相声、群口相声，到电影、电视剧，角度、纬度、参与感、现实感、全景展示的程度越来越高。“理论宣传二人讲”，两个人互相配合，一个讲理论，一个讲实践，互相支持，激发了宣讲者的能动性，也调动了听众的情绪和兴趣。随着宣讲效果的提升，随着更多的人参与进来，“理论宣传二人讲”的形式也为进一步的创新准备条件。

“理论宣传二人讲”在内容上有特点。一是“理论宣传二人讲”使贵州故事更丰富、更精彩。“理论宣传二人讲”讲稿中的故事非常细微、感人。从党的理论创新到宣讲的具体形式，这是一个重要的转换，宣讲中要从情感、感性的角度打动人，再逐步引导听众反思，使听众获得认同。宣讲，在一定程度上是将感性故事和逻辑相互融合，是一件很困难的事情。“理论宣传二人讲”是一个很好的探索。二是“理论宣传二人讲”使中国式现代化的故事更具象。贵州是红军长征活动时间最长、活动区域范围最广的省份，故事比较多、比较集中、比较典型，“理论宣传二人讲”的一些主题很好地展示了长征的故事，展示了一代人有一代人的长征的伟大故事。在新时代推进社会主义现代化建设中，贵州也很有特色，比如万桥飞架呈现了贵州典型的交通方式，讲稿中这样的案例使得中国式现代化的故事切入点更具象、更抓人、更有现实感。三是“理论宣传二人讲”使中华民族现代文明的传播有了更坚实的载体。

“理论宣传二人讲”给文明很大的启示。“理论宣传二人讲”将感性、具象、细致入微的故事搬到讲台，但“显微镜”还需要跟“透视镜”“望远镜”结合。如何对宣讲内容进行研究、锤炼和提升？如何动员更多主体、各方力量参与进来，比如高校和宣传部门，这两支队伍能否有更好的互动与合作？如今高校马院发展得很快，为理论宣讲培养了大量人才。此外，高校学生也需要走出去，比如“理论宣传二人讲”可以考虑增加一位博士生讲师团成员，也许会有助于提升宣讲效果，同时也是对人才培养工作的一个新探索。理论宣讲员不仅仅是宣讲者，同时也是党和国家大政方针、是各地发展经验的概括者、研究者，大家的宣讲文案都把各地的先进经验进行了概括、归纳、整理，这些材料也是对高校青年教育的很好的教材，甚至可以走到高校的课堂上，例如，高校的形势与政策课，就很缺这样的教材。如何更好地打通、结合宣传部门和高校师生两支队伍、两种叙事风格，“理论宣传二人讲”提供了一个很好的契机和平台。