蒋馨岚 李娟

省委十三届五次全会指出，要构建支持全面创新体制机制，深化教育综合改革，深化科技体制改革，深化人才发展体制机制改革，提升创新体系整体效能。在一体推进教育发展、科技创新、人才培养中，需要弘扬教育家精神，深刻理解教育科技人才一体发展的内在逻辑，立足当前教育科技人才一体发展中存在的问题，按照发展新质生产力要求，坚持畅通教育科技人才良性循环，实施教育强省、科技强省和人才强省战略。

教育家精神的实质与教育科技人才一体发展的内在逻辑具有高度一致性。2023年9月，习近平总书记致信全国优秀教师代表，提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神的理论内涵和时代要求，为新时代教师专业发展和教师队伍建设提供了根本遵循。教育科技人才一体发展遵循了理论、时代和历史三重逻辑。从理论逻辑看，其理论基点是马克思主义关于生产力发展的论述，即人是生产力中最活跃的因素，发展生产力的关键在于提高人的素质，提高人的素质关键在于教育，教育科技人才一体发展离不开科技创新的牵引。从时代发展逻辑看，充分彰显新质生产力的理论意蕴，从新质生产力意蕴看，教育是发展新质生产力的基础，科技是发展新质生产力的核心要素，人才是发展新质生产力的第一资源，三者紧密联系，顺应时代需要。从历史发展逻辑看，教育科技人才一体发展在改革开放和社会主义现代化建设不同阶段担负着不同历史使命，遵循历史发展的基本规律，服务于国家经济社会发展。新时代，教育科技人才一体发展指向中国式现代化建设过程中建设教育强国、科技强国、人才强国这一价值目标，这与“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”的教育家精神具有高度的一致性。

教育家精神对教育科技人才一体发展具有重要意义。教育是基础、科技是关键、人才是支撑，为社会主义现代化建设提供强有力的支持和保障。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教育是根，其本质是培养人才，为科技创新和经济社会发展服务，而教育的关键就在教师，高素质的创新型人才的培养离不开高素质专业化的教师队伍，因此，在教育科技人才一体发展中，必须大力弘扬教育家精神，建设高素质专业化的师资队伍。

深刻把握教育家精神内涵，深入推进教育科技人才一体发展。统筹推进教育科技人才一体发展，要弘扬教育家精神，深刻把握教育是基础、科技是关键、人才是支撑的内在逻辑，着力破解教育综合改革、科技体制创新与人才发展中的问题。心有大我、至诚报国是教育家精神的理想信念。作为高校教师，弘扬教育家精神，要潜心科学研究，将服务国家科技创新战略作为至诚报国的最高理想。秉持胸怀天下、以文化人是教育家精神的弘道追求。作为高校教师，要弘扬教育家精神，坚持立德树人，担负着培育社会主义建设者和接班人的历史使命，始终心怀“国之大者”，把握教育规律，掌握学生成长规律，教书育人，努力成为学生为学、为事、为人的榜样。将新时代教育家精神融入教育教学实践，以科技创新为引领，把人才培养作为中心环节工作，将科学研究的最前沿的知识转化为人才培养内容，培养高素质创新型人才。将教育家精神贯穿人才培养、科学研究、社会服务等各环节，提升教书育人水平，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“大先生”，为建设特色教育强省、科技强省和人才强省贡献力量。

（作者单位：贵州财经大学）