佟健 刘煜上 杨苑 周朝义
党的十八大以来，我省大力弘扬教育家精神，厚植“美的教育”理念，切实把加强教师队伍建设作为建设特色教育强省最重要的基础工作来抓，教育引导全省广大教师向美而行、循美而进，培养造就了一支高素质专业化“美的教师”，以“美的教师”绘就“美的教育”新黔景。奋战在全省教育系统各个岗位的78.6万教职工，让各美其美、美美与共的贵州特色教育强省新画卷变得更加绚丽多彩。
■ 坚定理想信念 点燃精神火炬
“他通过讲座、主题班会、社团活动、家访活动，以及私下一对一的沟通交流等形式，根据学生自身的需要，制定符合其成长方式的方案。从当时只有不到百人考上大学，到2023年，已经有1600多人考上了大学，牵线资助贫困学生7000余人。”日前，教育部新媒体矩阵推出的“奋进在教育强国大路上——沿着总书记指引的方向砥砺前行”专栏中，全国“最美教师”、黔西南州望谟县实验高中副校长刘秀祥讲述了如何开展乡村教育，在大山深处打造教育高地的故事。
正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。我省教育系统始终坚持把教师理想信念教育放在首位，建立健全教师定期理论学习制度，坚持定期开展教师思想政治培训，加强教师队伍建设党建引领，推动全省教师深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，胸怀“国之大者”，牢记为党育人、为国育才初心使命，把立德树人根本任务贯穿教书育人全过程，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，造就更多可堪大用、能担重任的栋梁之材。
6月14日，贵州省优秀教师代表“教育家精神”2024年首场巡回宣讲报告会在安顺学院启动；随后一个月，巡回宣讲报告团先后到全省市州进行了巡回宣讲。
“作为一名新时代的幼儿教师，我们要永葆教育初心，不忘教育使命，要用实际行动来诠释教育家的精神，争做新时代的‘大先生’。”聆听了这次宣讲，让安顺市第二幼儿园教师徐丽对教育有了更加深刻的理解。
“贵州的教育家精神，不仅仅有中国特有教育家精神，还更饱含贵州独有的不屈不挠、攻坚克难的坚强意志，以及朴实无华、默默耕耘的美好品质。”省委教育工委副书记，省教育厅党组书记、厅长邹联克对贵州教育家精神作了阐释。
广大教师坚定心有大我、至诚报国的理想信念，让炽热的初心在担当实干中尽情释放，用真抓实干谱写忠诚，以实干担当擦亮初心，用实际行动和新成绩，在贵州“教育强省”史册上留下了浓墨重彩的一笔。
■ 树立师德正气 劲刮育人新风
“坚持‘三全育人’‘五育并举’，加强师德师风建设，全力打造高素质教师队伍，推动学校高质量发展。”去年4月，贵州大学召开师德师风工作会议提出明确要求。去年5月，在全省教育系统师德师风教育巡回宣讲（贵阳站），贵州师范大学二级教授、博士生导师李红军等4位专家学者，给贵阳市4000余名各级教育行政部门、各级各类公民办学校的干部、教师进行了两天的巡讲。
师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，直接影响教师队伍整体素质，关乎教育高质量发展，关乎培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个教育的根本问题。近年来，我省强化教育引领，完善制度机制，坚持正面激励，严查师德失范行为，引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人。
我省教育系统将2023年作为师德师风建设强化年，开展了贵州教育系统通过师德师风专项教育和治理，树立一批模范榜样，总结一批经验做法；解决一批突出问题，通报一批典型案例；完善一批规章制度，推动师德师风教育和治理体系更加完善。
“师也者，教之以事而喻诸德者也。”邹联克表示，教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群，以德施教、以德立身。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观，才能引导和帮助学生把握好人生方向，帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。
■ 靶向培养提能 多维立体强师
8月31日，省教育厅相关负责人在北京师范大学召开的相关会议上介绍了贵州省通过建立“国培作示范、省培抓骨干、市县保全员、校本促常态”五级联动教师培训层级，形成了教师专业成长梯队攀升工作体系情况。十年间，“国培计划（2014）”北师大贵州研修班48名参训教师中，28人已成为市级以上骨干教师，四分之三以上的老师获得县级以上表彰或荣誉。
9月4日上午，在省教育厅精心组织的“弘扬教育家精神，厚植‘美的教育’——贵州省‘教育部新时代中小学名师名校长培养计划’”中期研讨交流会上，教育部资深专家、省教育厅相关领导以及我省首批10名入选教育部新时代“双名计划”培养对象及其工作室成员，第二批教育部新时代“双名计划”培养对象推荐人选和部分校长教师代表等齐聚一堂，共同探讨新时代教育发展的新思路、新举措。
我省始终坚持把名师名校长培养作为教师队伍建设的重要举措，通过培养一批名师名校长，带动了整个教育行业的提升。
一方面，在全国首先采取“双导师制”培养模式，利用教育部中小学校长培训中心国家级平台，名校专家为理论导师、长三角名师名校长为实践导师，名师名校长工作室建设效果在全国处在领先位置。
另一方面，通过结对子、组团式帮扶等形式，帮助原贫困地区薄弱学校提高教育教学和学校管理水平。
一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。这些年，我省教育系统不但“靶向”培养提能亮点频现，多维强师同样成效斐然。党的十八大以来，先后20人入选教育部新时代“双名计划”，11人获得全国“最美教师”称号，3个批次8个团队获得“全国高校黄大年式教师团队”，83人入选全国“乡村优秀青年教师培养奖励计划”……
实施“国培”“省培”“黔灵名校长”“黔灵名师”等，让大家学到了诸多教学中的新理念、新思路、新方法、新技巧，对今后开展高质量教学思路更清、底气更足。
切实提升教师专业素养，夯实教师教学基本技能，不断提高教师学科素养和科研水平。
教师是立教之本、兴教之源，教书育人是教师的第一职责。全省广大教师准确识变、科学应变、主动求变，涵养育人智慧，丰富教育实践，锤炼科学的教学方法和过硬的教学能力，注重因材施教，帮助孩子们拓宽成长成才的道路，努力托起莘莘学子的美好人生未来。
■ 抓实队伍建设 优化教师结构
2020年，《走近贵州省赫章县第一批特岗教师：点亮山里娃的求学梦》的事迹在《人民日报》刊发后，在社会各界引起了强烈反响，以李文彩为代表的赫章县首批特岗教师，让许多跟他一样坚守在基层的教师深受触动。
他们扎根基层、坚守基层，提升了贵州农村教育质量，改善了农村中小学教师队伍学历结构、学科结构、年龄结构，犹如一粒粒火种，点亮山里娃的求学梦，让一批批乡村孩子走出了大山。
“特岗计划”实施以来，全省累计已招聘15万名特岗教师到农村学校任教，占全省义务教育阶段专任教师总数的38.9%，有效改善了乡村教师的年龄结构、学历结构和学科结构。特别是在“特岗计划”招聘中创新性实施了地方“特岗计划”，拓展了招考生源，加大了农村学校音体美、信息技术、心理健康、保健卫生等紧缺薄弱学科教师和幼儿教师补充力度，开辟农村学校紧缺薄弱学科教师招聘绿色通道，有力优化农村教师学科、年龄、学历等结构。
特岗教师被称为农村教师队伍“换血的一代”。目前，他们当中的大部分已经成为乡村学校教育教学的中坚力量和骨干教师，既换出了生机，换出了活力，也换出了新的希望，为乡村教育事业的高质量发展注入了强劲动力。
除了“特岗计划”，我省还通过公开招聘、“公费师范生”“志远计划”“优师计划”等多渠道补充师资力量，共计录取3024名部属师范院校公费师范生、1627名优师专项计划生充实教师队伍，从源头上提高教师队伍质量。2012年以来，我省教职工数量从47.3万增加到78.6万，增加了31.3万，增长了66.2%。
近年来，我省每年选派上千名教师赴全省9个市（州）所辖县的乡镇及以下农村义务教育阶段学校支教，重点向乡村振兴重点帮扶县倾斜，有力促进教育资源的均衡配置。
此外，我省通过实施“银龄讲学计划”，一批教学经验丰富的老校长、教研员、特级教师、骨干教师奔赴原脱贫地区和欠发达的民族县的学校重拾教鞭传道授业。
教师是教育发展的第一资源。我省大力培养汇聚教师人才第一资源，支持和吸引优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教，为打造高素质专业化教师队伍、推动教育优质均衡发展持续注入“源头活水”。
■ 改革活力四射 创新生机勃勃
2017年，福泉市“县管校聘”教育改革成为全国义务教育教师队伍管理体制改革示范区，发出了我省教师队伍管理体制改革的“好声音”，跨校竞聘岗位共96个。8月2日，正安县2024年“县管校聘”管理改革第一轮学校第二阶段跨校竞聘实施方案出炉。按照公开、公平、择优的原则，全县在编在岗且具有对应学段教师资格的教师，都可竞聘上岗。
改出新气象，革出新未来。
在推行“县管校聘”改革上，建立县级机构编制部门负责核定中小学教职工编制总量，人力资源社会保障部门负责核定岗位总量，县级教育行政部门负责统筹使用编制和岗位、人员调配，学校负责具体岗位聘用、考核评价、绩效工资分配的工作运行机制，将实施“县管校聘”改革和校长教师交流轮岗协同配套、联动实施，推动县域内城乡间、学校间教师资源均衡配置。
在创新和规范中小学教师编制配备上，统一城乡中小学教职工编制标准，在编制总量控制的前提下，坚持“瘦身”和“健身”相结合，充分挖潜编制存量，大胆创新管理方式，做大教师编制总量。
在深化教师职称和考核评价制度改革上，优化高级职称岗位结构比例，高校实行自定标准、自主评审、自主聘任，进一步下放中小学高级教师、一级教师职称评审权限。推动职称评审政策向农村教师倾斜，符合相关条件的教师可不受岗位结构比例限制，直接申报评聘中小学一级或高级教师。
在考核督导上，各级党委和政府要将教师队伍建设纳入对各级政府有关部门目标考核，作为党政领导班子和有关领导干部综合考核评价、奖惩任免的重要参考，作为学校办学评估的重要内容和评先评优、表彰奖励的重要依据。
改革是教育事业发展的根本动力。我省教育系统聚焦改革创新活力之美，以改革之力增强发展之能，让教育事业明天有“盼头”，让教师队伍未来有“奔头”。
■ 强化尊师惠师 关爱真诚贴心
“全场图书享7.5折优惠；进入新华书店校园店的教师获赠康乃馨一束；教师及其家属持教师资格证等有效证件到影城观影均可享受挂牌价4折优惠；汽柴油优惠4%……”8月31日，省教育厅携手多家单位开展了系列“尊师惠师”专项行动；活动期间，教师持有效教师资格证书可享受购书、观影、用油、购物等多种优惠政策和福利。
“就是应该让老师安心教书。”时间指针回拨到今年7月，省教育厅和各市、州教育部门发布了2024年省市两级社会事务进校园“白名单”，这一消息迅速引起了强烈反响，被誉为帮助教师减负的“及时雨”，让教师有更多时间和精力投入到教书育人的工作中。
事实上，为让教师增强幸福感和获得感，我省还先后推出一揽子暖心之举、务实之策。
在工资待遇上，建立了义务教育教师与当地公务员平均工资收入水平调查比较、联动调整、经费投入和监督检查工作机制，全省实现了义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平。
在住房保障上，建设农村教师周转房、公租房14万套，解决了20余万农村教师住房问题。
在教师荣誉制度上，以省政府的名义，每年约为7000名教师颁发教龄荣誉证书，加大了优秀教师、教育工作先进个人和特级教师评选范围。
船到中流浪更急，奋楫争先正当时。
面对新的使命和挑战，我省教育系统将围绕推进教育高质量发展、加快建设特色教育强省，大力弘扬教育家精神，大力实施“教师队伍能力素质强力行动”，培育高素质专业化“美的教师”，办好人民满意的“美的教育”，为奋力谱写中国式现代化贵州篇章贡献教育力量。