彭法 张文

习近平总书记近日对学校思政课建设作出重要指示，强调要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。

思政课教师要把思政课讲好，把道理讲深讲透讲活，提高思政课的针对性和吸引力，一定要具备习近平总书记所倡导的大历史观。历史、现实、未来是相通的。把历史看作是一个持续发展的整体过程，在回顾过去、直面现在、开创未来的维度上，把具体的历史事件、历史人物等置于长时段中，通过纵横对比去认知、从大视角加以把握，更好地洞察其演变的机理与本质，总结历史规律，揭示历史发展的趋势。

思政课是立德树人的关键课程，主要任务就是要把中国共产党能、中国特色社会主义好、马克思主义行的道理讲清楚，就是要讲好中国特色社会主义的故事，讲好中国梦的故事，讲好中国故事，讲好中华优秀传统文化的故事，讲好中国和平发展的故事。要做到和做好这一点，大历史观为我们提供了方法。

在时段上，运用大历史观可以做到在古今历史长河中把问题讲清。大历史观之大，在于时间跨度之长。历史本身的发展是绵延不绝的，只有在时间的镜头下拉长去看，才能廓清历史的全貌，才能准确认识中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，洞悉历史发展的本质和内在规律。

在视野上，运用大历史观可以做到在全球横向对比中把问题讲透。大历史观之大，在于视野之广。思政课教师应具备世界视野，引导学生形成在世界历史发展的进程中考察中国历史的思维，使学生在中外比较中认识中国特色社会主义取得的举世瞩目成就，进而真正信仰马克思主义、坚定中国特色社会主义道路、自觉维护中国共产党的核心领导地位。

在理论上，运用大历史观可以在纵横比较中把历史规律讲深。大历史观之大，在于对历史规律的剖析之深。历史复杂多变，演进中偶然与必然并存、现象与本质交织。作为一种整体性的理论思维，大历史观可以帮助学生在纵横比较中，深入历史深处，认清历史现象背后蕴藏的演进逻辑，厘清历史发展的内在规律，把握历史发展大势。

（作者单位：贵州师范大学马克思主义学院。本文系高校人文社科研究项目〔2022SZ005〕研究成果）