杜志明 曾立容

开展文旅融通的人才培养模式研究，有助于加快推进以“特色鲜明、优势突出、质量优良”为发展目标的文旅特色型高校建设。

建立以德育为引领的素质教育体系。坚持立德树人、五育并举，构建系统完整有效的立德树人落实机制。将以德御才、德才兼备作为人才培养的基本目标，从文旅特色类高校的办学定位出发，培养适应区域经济社会发展、基础扎实、全面发展、具备较强专业知识、技能和能力，具有较强实践能力、国际视野和创新精神的高级应用型人才。一方面，通过思政课程，进行思想政治教育和品德教育，帮助学生树立社会主义核心价值观；另一方面，推进课程思政建设，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

优化课程体系设置，实现文旅融通的人才培养目标。文化方面，包括自然文明和社会文明，都可作为人才培养的文化要素；旅游方面，主要包括旅游相关的知识和技能，加快优化人才培养方案尤其是课程体系设置。同时，将文化课程置入旅游类及相关专业的课程设置；其他专业的课程设置，一是要融入旅游的特色，二是要为旅游类专业提供各种文化教育资源的支撑，最终实现文旅融通的人才培养目标。

跨界融通，寻求人才培养新路径。通过联盟驱动、专业融通、产教融合路径培养跨界、复合型新导游人才。一是以无边界视角开展人才跨产业、跨专业培养，融通相关专业形成专业群，使知识体系、课程体系、实践教学体系融会贯通。二是通过联盟驱动深化校企合作育人机制，实现人才培养质量和就业质量双提升。三是以旅游与文化、旅游与科技融合理念创建校内实践教学新工厂，形成新旅游人才孵化基地，并以此为载体，通过“赛教练一体化”、阶段性“项目派遣”、项目化课程、生产性实训，使学生学习从静态向动态转变、单一技能向复合跨界技能转变，促进人才供给侧与需求侧要素间有机耦合。

培养与经济社会发展相适应、市场真正需要的人才。文旅特色类高校必须突出文旅融合。具体来说，一是以文塑旅，升级改造学科专业，培养文旅融通的应用型高级专门人才，使之能够直接或间接地服务文旅及相关产业；二是以旅彰文，即旅游及相关专业的人才培养，应充分融入各类文化元素，既有技术方面的训练，还要有文化内涵的彰显。以培养服务文旅及相关产业的卓越人才为基本服务面向，具体来说，即培养旅游产业和文化产业人才，并以“文旅+”“+文旅”的模式培养旅游文化上下游产业化人才。通过培养文旅融合的应用型高级专门人才，彰显以文塑旅和以旅彰文的人才培养理念。

（作者单位：安顺学院。本文系省高校教改项目〔2022255〕阶段性成果）