贵州日报天眼新闻记者 吴兵 冷赛楠

减少非教育教学类工作任务，是中小学教师群体一直以来的心声与诉求。2023年11月20日，贵阳市教育局发布《贵阳市减轻中小学教师负担清单》。

政策护航之下，教师减负工作取得了一定实效，但作为一项复杂的系统工程，破解之路依然漫长。记者采访了贵州省教育厅和多所学校负责人，针对“减负不减质 让教育归位”的话题，各抒己见，展开了深层次思考。

清理与教学无关事项

记者注意到，贵阳市教育局发布《贵阳市减轻中小学教师负担清单》详细列出了多条与教育教学无关事项。

其中，未经县级以上党委审批通过的进校园督查、检查、评估、考核、评比活动，未经县级以上党委、政府和教育行政部门同意的公益活动，与教育教学无关的创先争优活动，各种微信公众号关注等项目，均在减负清单之中。

对此，一些受访教师坦陈，“非常欢迎，早就被各种教育教学之外的任务搞得疲惫不堪。”

部分不愿透露姓名的教师介绍，现在的工作量“比较大”，除了教学工作，还有各种考核、材料撰写、评估验收、活动创建、强制关注公众号、转发点赞拉票等等，“这些任务大多与教育教学无关，又不敢不做，每天从早忙到晚，很难集中精力琢磨工作质量”。

贵阳市第十六中学校长吴学涛表示，《贵阳市减轻中小学教师负担清单》内容细致，指导性强，“我们对标对表，逐步清理与教学无关的事项。”吴学涛举例，以前经常会有各种进校园的社会面活动，有时我们要协助居委会开展文卫工作，或者抽调教师到相关部门，“现在这些现象都没有了”。

“当前，我校已出台举措，严格减少教师非教学性工作任务，例如工作总结、报告、反思、案例等文字材料。同时，学校教师采用弹性上下班机制，进行科学考评，变量化考评为增值性评价。”甲秀小学党总支书记曹菁介绍，不久前，校方成立了教师“爱意驿站”，通过运动、休闲、倾诉等方式，为教师舒缓压力。

“减负”的同时要“保质增效”

“减轻中小学校教师负担是为了让教育归位，让教师有更多的精力和时间更新知识、提升教学水平。”省政协委员，贵阳市第一中学党委副书记、校长曾强在接受记者采访时表示，推动教育高质量发展，首要任务是建设一支高质量的教师队伍。

曾强认为，如果教师长时间没有进行学科知识的更新提升，依旧用旧知识教学生，存在照本宣科的固有思维，就无法引导学生进行更深层次的思考。

为此，他建议，应更加关注中小学教师学科的专业素养，提高教师培训效果。例如，与综合性大学联合开发教师学科专业培训课程，利用线上线下方式扩大培训范围，提供最新的学科知识和教学方法，满足不同学科的专业需求。

曾强还谈到，教师培训内容应该与教学实际需求相结合，避免理论与实践的脱节；培训方式应该多样化，可以邀请优秀教师分享教学经验和教学方法。

此外，学校应建立教师学科专业素养提升的评估机制，定期对教师的学科专业素养进行评估，激励教师持续学习和提升。

探索科学管理机制 办高质量教育

“减轻中小学校教师负担不仅要列清单、下禁令，更重要的是探索更科学的管理机制以及向教师提供更多的资源支持，推动教育高质量发展。”贵州省教育厅相关负责人说。

2023年以来，省教育厅持续做好教育培养培训工作，统筹实施“国培计划”“省培计划”，围绕事业发展需要，结合教师能力素养测试情况，实行“学科攻坚和区域攻坚”，在薄弱学科和重点区域下功夫，开展“中小学理科教师专项培训、英语教师专项培训、乡村校长教师全员培训”等，并实行整县推进培训。

减轻人民教师的负担和压力，是为了更好地提升教师的教学质量。记者了解到，省教育厅将坚持以“强师工程”为总抓手，全面推进“师资队伍建设保障提升工程”，大力实施“教师队伍能力素质强力行动”，统筹抓好教师队伍建设相关工作，进一步加强教师培养培训，进一步加强教师队伍管理，全面推动贵州教育高质量发展。