习近平总书记指出，思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。“适应不适应”不仅是新时代高校思政课的要求，更是一个战略性问题。

系统把握国际国内形势，强化新时代高校思政课的适应性。习近平总书记指出，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。思政课必须与时代背景、时代要求同向同行，必须与我国立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，全面推进经济、政治、文化、社会、生态五位一体要求相适应，必须同我国社会主要矛盾的变化相适应。面对新时代面临的历史使命和任务，高校思政课就是要深刻理解中国式现代化的科学要义、本质特征、实践路径等，把党的使命教育、引导、转化为青年自觉行动、精神动力，自觉做汇聚民族伟大复兴力量的迅速行动者、忠实执行者、模范践行者。要坚持守正创新，聚焦实践前沿、把握实践需求，在组织领导、育人方式、育人载体、育人理念、教学管理、教学评价等方面进行积极探索，强调保持教育主体的主导地位和发挥教育对象的主观能动性之间的张力。

全面建设高水平的师资队伍，提升新时代思政课的适应性。习近平总书记强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。要紧密结合新时代高校思政课适应性提升的现实需求，强化问题指向、注重目标导向，以政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正为基本要求，全面提升教师的思想政治理论素养、能力素养和责任担当，努力做“经师”与“人师”的统一者。网络技术的发展不断更新着思想政治教育活动的场域，高校思政课教师的话语体系应实现文本话语向生活话语、独白话语向对话话语、灌输话语向情感话语、传统话语向现代话语转变。话语视域由“独白式教学”转向“对话式教学”，实现“多元复调”转向，营造高校思政课教师的“话语场”“关系场”与“共识场”。只有话语权的变革，运用供给侧结构性改革的思路，学生的“到课率”“抬头率”“点头率”才会提高，学生亲近感、获得感才会增强。

构建协同创新的育人机制，增强新时代高校思政课的适应性。思政课要在遵循教育规律基础上，创新性地实践思政课程的改革与发展，参与主体要保持有效沟通、做好思政课资源的统筹利用。要强化协同创新。在平衡主体利益、规范教育行为的基础上，树立系统性理念、确立协同发展的整体思维，重视高校思政课适应性顶层设计，明确实施原则、安排部署，统筹推进，形成协同效应，增强思政课适应性提升的协同创新动力。要强化共享开放。在治理化视域下以多元主体参与为重点，以人本化建设、互通化建设、多元化建设为目标，实现思政课适应性提升的空间拓展、动力补充、体系完善和开放共享。坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用，统筹大中小学思政课一体化建设，统筹高校自身本硕博各层次学生思政课教学建设，推动“课程思政”与思政课建设形成协同效应。

（作者单位：贵州师范大学，本文系国家社科基金〔22VSZ153〕、联合课题〔SDXGSD20D15〕阶段性成果）