杨凡

“两个结合”体现了中国共产党以历史主动精神不断推进理论创新、进行理论创造的历史自觉与历史自信，是新时代坚持和发展中国特色社会主义的重要遵循。“两个结合”的提出，为高校思政课教学提供了丰富的育人资源和坚实的理论支撑，不仅对提升高校思政课教学的理论深度、文化厚度和情感温度具有重要作用，而且，对培养担当复兴大任的时代新人具有重要意义。

高校思政课教材是讲好“两个结合”的基础。“两个结合”融入高校思政课教学的基础是要根据高校思政课各门课程的教学目标和教学内容，有的放矢地将“两个结合”的科学要义融入各门思政课教学中，因课制宜地阐释“两个结合”的相关内容，使学生对“两个结合”的相关内容形成系统地认识。具体而言，“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课要结合中国特色社会主义进入新时代以来的历史性成就和伟大性变革，讲清楚“习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化新的飞跃”。“马克思主义基本原理概论”课要着重讲好马克思主义的立场、观点、方法以及马克思主义与中华优秀传统文化的结合点。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课要着重讲好“中国共产党为什么能”“中国特色社会主义为什么好”以及归根到底是因为“马克思主义行”的道理。“中国近现代史纲要”课要把“两个结合”融入党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史之中，着重讲好“两个结合”在中国共产党从站起来到富起来再到强起来的现代化建设图景中的重要作用。“思想道德修养和法律基础”课要把“两个结合”融入理想信念教育中，着重传承好中华传统美德和弘扬中国精神，凸显“两个结合”对学生“三观”的塑造作用。

高校思政课教师是讲好“两个结合”的关键。高校思政课教师要秉持先学一步、深学一层的理念，积极研究习近平总书记关于“两个结合”的重要讲话精神，积极参加权威专家有关“两个结合”的专题讲座及学术会议等，学深悟透“两个结合”的理论精髓，在学生面前把“两个结合”讲深讲透讲活，才能引导学生对党的科学理论真学真懂真信真用。高校思政课教师要运用新媒体技术打破传统教学常规，以课堂与课后相衔接、线上与线下相结合的方式真正让学生对“两个结合”熟稔于心。高校思政课教师要以鲜明的问题导向，基于教材又高于教材的原则打破照本宣科、按部就班的传统教学模式，根据课程具体内容和学生成长特点设置问题情境，引导学生围绕“两个结合”的前沿热点问题进行自主探究，从而增进认同和了解。

高校思政课实践教学是讲好“两个结合”的根本。要在课堂教学中讲好“两个结合”的理论知识，还需要紧密围绕课堂教学内容有针对性地开展丰富多样的实践教学，引导学生在高校思政课实践教学中将所学知识外化于行、内化于心。要根据理论联系实际的原则和高校学生关注社会热点的特点，因时而进将国家大事、民生幸福大事等热点素材融入“两个结合”的知识讲解中，以实践教学资源增强“两个结合”的生动性。要以“两个结合”为主题，开展形式多样的校园文化活动，潜移默化地增进学生对“两个结合”的认知与理解。要充分运用好学校和社会提供的实践平台，带动学生走进广阔的社会舞台。可通过成立“学习和弘扬两个结合”的大学生宣讲团，走进大中小学、步入基层和城市社区进行“两个结合”的理论宣讲，或通过带领学生走进党史博物馆、爱国主义教育基地、红色旅游地等，让学生在耳濡目染中自觉投身到“两个结合”的实践中去，投身到中华民族伟大复兴的实践中去。

（作者单位：福建师范大学马克思主义学院、马克思主义中国化“两个结合”的地方实践推动高端智库。本文系国家社科基金思政专项〔22VSZ029〕阶段性成果）