艾容

习近平总书记强调，要充分挖掘和利用丰富多彩的历史文化、红色文化资源加强文化建设。在“三全育人”视域下，应结合文化的育人功能，依托红色文化载体，多措并举构建红色文化育人体系，将红色文化贯穿教育教学全过程各环节，指引青年一代牢固树立共产主义理想信念，成长为合格的社会主义事业建设者和接班人。

创新红色文化育人范式，实现全员育人。发挥社会环境的熏陶作用。整合贵州红色文化资源，将凝聚革命历史和革命精神的载体，通过恰当的形态表达出来；开展红色文化主旨活动，丰富实践体验，以红色文化凝魂聚神；增强红色文化的渗透力和影响力，让红色文化焕发出更加夺目的时代光彩。合理利用新媒体创新红色文化传播路径，构建新型红色文化产业体系；大力发展互联网+红色文化产业，打造红色文化产品。发扬家校共育的主阵地作用。将红色文化列入各学段教育的内容，引入课堂教学，组织育人实践，将学生培养成为有理想、敢担当、能吃苦新时代好青年；发挥家庭教育先入为主的引导示范作用，传承优良革命精神，激发学生对国家和社会的责任感和使命感。

贯通“大中小学一体化”红色文化育人模式，实现全过程育人。全面系统梳理贵州红色文化资源，根据各学段的年龄层次与接受意趣，按照循序渐进、螺旋上升的教育规律，促进红色文化育人贯穿青少年成长的始终。推进红色文化育人资源开发。根据学生认知特点探索各阶段红色教育内容，以形成“纵向衔接、横向贯通、分层递进、螺旋上升的教育序列”；结合地域特色、社会热点和时势特点整合红色文化育人资源，做到育人资源与时俱进；积极推动校际、城际协同开发红色文化育人课程资源库，做到育人资源共建共享。确立循序渐进红色育人目标。确立红色文化育人目标，考量各学段学生的认知能力、心理特点和成长需求，搭建承前启后的层次化教学环境，确立逐级递进的学习目标，靶向实施红色文化教育，实现红色文化育人整体与阶段兼顾、理论与实践并重、知识性与价值性统一。

构建“督学—导学—强学—励学—润学”红色文化育人机制，实现全方位育人。党建领航，靶向督学。深化意识形态的领导权、管理权、话语权，强化党建对红色文化育人的形式、内容、载体的定向把舵，用习近平新时代中国特色社会主义思想聚魂育人。多维导师，联动导学。建立纵向跨学段、横向跨学科的交流研修机制，组建由班主任、辅导员、思政课教师、红色文化专家等人员构成的红色文化育人师资队伍，形成教育合力。校内落实，有效强学。强化校内红色文化育人的细化落实，依托不同学科教育教学特点，推进红色文化进教材进课堂进头脑，形成教书育人与红色文化育人同向而行，强化红色文化育人效果。校外拓展，励学立志。延伸育人渠道和空间，挖掘跨学段的红色文化研学活动，开展沉浸式红色文化育人社会实践。文化建设，润学涵养。发挥红色文化熏陶作用，扩大标志性红色文化实体的文化影响，加强红色文化宣传力度，以革命精神感染和涵养青年一代。

（作者单位：贵阳职业技术学院）