靓丽成绩的背后是什么？贵州电子信息职院大数据技术专业群教师教学创新团队给出的答案是：高效运行的组织制度和体制机制。

团队以职教改革和“双师型”教师队伍高质量发展为抓手，专门成立创新团队建设领导小组，为团队建设和教师发展提供平台支持。同时，契合不同层次、不同专长教师的个性化需求，打造了一支有经验、有思路、有朝气的“阶梯式”创新团队。

在贵州电子信息职院，团队建设纳入了学校整体发展和职教改革总体规划，成立专业（群）工作推进办公室和专业（群）所辖专业工作室、产业学院、产教融合基地，强化制度、平台、经费的支持和保障。并建立健全课程思政体系，聚焦文化素养、核心能力与专业技术技能等方面进行全面培养，关注学生的全生命周期与成长成才。

近年来，贵州电子信息职院大数据技术专业群教师教学创新团队牵头制定了多项专业标准，参与职业教育集成电路技术、计算机网络技术、信息安全技术应用等专业教学资源库建设，系统融合技能证书、技能大赛等能力要求，做优基础课、做强专业课、做活拓展课、做特品牌课，打通学生多样化成才通道。同时，创新职业能力清单化、课程模块化、团队结构化、教材活页化、场景虚实化、评价多元化的人才培养体系，逐一实现协同与融合。

在长期的工作中，该团队发现，加强教师成长积分管理，是提升效率的又一法宝。为此，团队设立了师德师风、教学质量、科研竞赛、劳动教育等能力积分成果库，以行为记录数据对教师能力发展进行评价与监测，开展督导评价、成员自评、成员互评、同行评价、学生评价等“多元评价”，激励教师创优争先。

面对新需求，团队还联合区域内若干院校，共同建立了创新团队协作共同体，以统筹学校、企业、社会等多种资源，探索校际协作共同体、校企“双元”改革与创新的融合发展。

据悉，“大数据技术专业群创新团队建设的组织制度和运行机制”不仅获得第二批国家级职业教育教师教学创新团队重点课题子课题，并获教育部教师工作司立项。