省委十三届三次全会强调“强化现代化建设科技人才支撑”。要推动教育体系现代化，建设教育强国，需要通过校企协作、产教融合，推进育人方式转型。通过健全校企合作育人机制，打通校企合作“最后一公里”，实现学校与企业无缝对接，促进高素质人才培养，提升服务产业能力。

完善校企合作的分配制度。一方面，要研究制定职业教育校企合作指导性实施细则，确定公平、合理的分配模式、规则，明确风险共担的分配框架，建立分配动态化调整机制，从根本上破解产教融合、校企合作面临的各种障碍。另一方面，要推动企业合法利益补偿制度落实兑现，尤其是对于深度参与产教融合、校企合作的企业，根据相关补偿激励的支持政策，各地要落实好金融、财政、土地、税收等方面的奖励及各项优惠。建立公正透明的分配评估体系，及时掌握校企合作的效果，切实保障各方的合法权益。

探索构建校企合作育人新模式。可以探索项目制合作的方式，校企双方共同开设项目课程，将学生组织成小组，真正参与项目解决方案的设计与实施，培养学生解决实际问题和团队合作的能力。同时，可以建立联合导师制度，通过引入企业导师参与学生的学习和实践过程，着力帮助学生更好地理解和应用所学知识。此外，还可以建立校企合作育人的信息交流平台，通过在线平台、定期会议等形式，促进学校、企业和学生之间的信息共享与互动。学校可以及时了解到企业的最新需求，调整课程设置和培养方案，确保培养出的人才符合实际需要，企业也可以及时了解到高校的教学进展和学生的表现，为学生提供更好的实践机会和职业发展指导。

健全校企合作育人的培养机制。首先，可以联合制定科学合理的培养方案，结合行业发展的人才需求、企业生产的实际过程，进一步明确人才培养的专业目标定位，特别是要从企业的生产过程出发，准确把握人才培养的规格，根据专业对应的岗位技能要求不断改革教学模式、教学内容、教学方法、教学评估等，结合企业生产过程的新技术、新理念和发展趋势等，及时修订培养方案。其次，要不断优化教学体系和课程设置，确保教学内容与产业需求紧密对接。通过建立产业专业委员会、行业导师团队等机制，不定期进行课程评估和更新，确保教学内容与市场需求保持一致。再次，应尝试校企合作建立更多的实习基地和联合实验室，尽可能为学生提供贴切实践的工作情景，积极拓展更多实践机会。建立学分互认机制，将学生在企业实习、项目合作等实践活动中获得的学习成果纳入学分体系。

创新校企合作育人的办学方式。为鼓励探索“产业园区+标准厂房+职业教育”的办学模式，实现“学校办到园区去、车间搬到校园来、专业围着产业办、学生就近找工作”和“厂校合一、人员同训、设备共享”的深度合作模式。同时，可以通过校企合作创建产学研一体的学院或研究中心，整合各方优势资源，打破学科壁垒，促进不同学科的交叉与融合。还可以通过设立创新创业孵化中心或者合作创新基地，提供学生创新创业的平台和资源支持。此外，对于一些具有国际交流基础的学校和地区，应积极拓展国际化校企合作渠道，通过国际交流项目、联合培养等形式，让学生参与更多国际化的学习和实践机会，着力培养学生的跨文化沟通能力和全球视野。

建立校企合作育人的监督机制。一方面，要建立校企合作育人的评估机制，从合作项目的质量、成果、学生综合素质提升等方面，研究制定科学、全面、合理的评估指标和标准，不定期对校企合作育人项目进行评估和监督，确保校企合作的效果和质量可量化、可衡量。另一方面，要建立健全常态化的监督机制。各级教育行政部门、职业学校要加强学生入企实习实训的监督，不定期检查抽查学生的入企实习实训情况，关注和倾听学生入企实习实训的信息反馈，着力强化学生在实践学习过程中的管理服务，切实保障学生入企实习实训的合法权益。此外，还应建立投诉举报渠道和处理机制，对投诉和举报进行及时调查和处理，确保校企合作育人的合规和诚信。

（作者为安顺职业技术学院院长）