■ 杜尚荣

新国发2号文件提出“走具有贵州特色的乡村振兴之路”，善用贵州数字经济优势，为贵州推进乡村振兴提供了支撑，同时也为激发贵州乡村教育高质量发展内生动力创造了时代机遇。

加速推进贵州乡村教育振兴之路。中国教育的痛点难点在乡村，提高乡村小规模学校教育教学质量的关键在乡村教师。要借助当前全面推进乡村振兴的政策红利，深入贯彻落实教育部“新时代基础教育强师计划”、《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》，加速提升乡村脱贫村落小规模学校的教育教学质量。在省内师范院校持续实施乡村教师定向培养计划，主要招收来自农村的学生或有意愿支持乡村建设的城市学生，毕业后定向就业于乡村学校，扎根并奉献乡村教育，快速解决乡村教师队伍薄弱问题。

创新贵州乡村教育振兴发展模式。充分利用“5G+乡村教育”的发展机遇，通过搭建数字乡村建设平台，实现乡村教育资源在区域内共享，链接大中小课堂教学资源，以整体提升乡村教育资源的供给率和使用率，盘活现有乡村教育资源。同时，通过有针对性地补给新型乡村教育资源，为乡村教育高质量发展注入新鲜血液。一方面，做好乡村教育振兴的顶层设计，有效有序促进振兴乡村教育和教育振兴乡村的良性循环；另一方面，针对贵州乡村教育振兴出台具有针对性的政策文件，尤其是区域差异较大的民族地区要制定极富弹性的政策，以此充分激活乡村教育振兴的内生动力，从而实现乡村教育高质量的可持续发展。

助力贵州乡村教育振兴在地化发展。贵州独特的地理环境和生活方式孕育了山地区域的特色文化。山地特色文化是构成贵州乡村教育在地化发展的“根”元素。它是真正落实新国发2号文件精神，走出贵州特色乡村振兴之路的关键所在。同时，也是激活贵州乡村教育高质量发展内生动力之“源”。还是充分体现高质量发展理念真正扎根贵州大地，并由此赋能贵州特色化高质量发展之“意”。应着力探索乡村教育振兴的贵州经验，着重打造贵州特色的乡村教育振兴样本案例，为积极宣传乡村教育振兴的研究成果和促进乡村学校之间的经验交流和成果分享搭建平台。

加快构建贵州乡村教育新发展格局。新国发2号文件提出“走具有贵州特色的乡村振兴之路”要求，我们要在认真领会并贯彻落实党中央精神的基础上，打破常规，加速谋划，创新乡村教育发展理念，探索构建贵州乡村教育发展新格局。探索专家引领组团式乡村教育帮扶模式，即由1位高校首席专家和1所优质城市学校及若干个不同学科教师和不同类型的社会热心人士对乡村学校进行包片包校式定点对接持续帮扶。让高校教育资源落地扎根，真正奉献于有着实际需要的乡村学校的教育事业。这样，既解决了乡村教育实际问题，又盘活了高校资源过度集中问题。由此构建贵州乡村教育高质量发展新格局。

（作者单位：贵州师范大学教育学院）