刘珊宇

2017年6月，邹宇正式到贵州水利水电职业技术学院工作，作为新手教师，一开始很迷茫。

思考一番后，邹宇决定请学生做主，根据学生意见改变授课方式。为了最大限度地避免学生的羞怯心理，他采用“匿名小纸条”的方式，让学生在每节课后匿名向他投递小纸条，里面可以写关于他授课方式的建议，也可以写自己最想学习的内容……

很快，他积累了一沓小纸条，了解了学生的所思所想，邹宇心里有了底气，根据学生们的建议，再加上自己的专业知识，邹宇很快确定了适宜的教学方式。

风格定了，像是有了教学的遵循，其他的所有问题，都没那么棘手了。

“2018年和2019年，是我们教学任务最重的时候，最多的时候，一天要上将近10个小时的课。”他说，为了让学生劳逸结合，减轻压力，他把实操训练集中安排在白天，晚上就带着学生一起复习理论知识，划重点、解难题、查漏补缺，把一天的课程进行梳理总结。

一分耕耘，一分收获。2019年9月，邹宇辅导的学生在水利部和中国水利学会联合举办的第十三届全国水利职业院校“巴渝杯”技能大赛中的工程测量项目获得三等奖；2020年9月，他指导的创业项目《易测绘》在第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛贵州省赛中荣获铜奖……

荣誉的背后，是长时间的知识积累和一遍遍单调重复的训练和模拟。

“我鼓励学生们试错，只有在平时课堂上和训练中敢于尝试、不怕出错，才能在考试、比赛和以后工作中少出错甚至不出错。”在他的不断鼓励和耐心指导下，由他负责指导的60余名学生全部通过了工程测量员考核。

在以小团队为学习单位的实操课程中，邹宇会根据学生的不同性格和学习程度安排他们在团队中的角色，让基础好的多带带基础差一点的，让他们在完成好自己任务的同时互相帮助，共同进步。遇到重要的测量作业和关键的学习节点，邹宇会让班上的每个学生都去实际操作，给学生们平等的锻炼机会。

任教期间，邹宇发表了4篇论文(独著)，参与校级课题——贵州山区无人机航空遥感影像匹配算法的研究。他作为副主编编辑出版的《水利工程测量》被列为高等职业教育“十三五”规划教材，并在实际教学中被广泛运用。

2020年，突如其来的新冠疫情导致学生只能在家上网课。邹宇平时教授的课程包含理论和实操两部分，网络教学就意味着学生不能实操训练了。邹宇在网络上寻找了大量操作演示视频，并把操作重点和难点一一列出来，反复强调，务必让学生记在脑子里。

恢复正常上课后，邹宇在充分了解学生的学习进度和难点问题后，有针对性地调整授课计划，最终保证了学生的学习质量。为了更好地帮助学生学习和就业，邹宇多次到企业学习和调研，根据市场需求进行授课内容的调整，不断提升学生的就业竞争力。

“既然做了老师，我就想把这么些年来的所学和积累都教给学生。”这是邹宇对自己教师生涯的总结，更是一个朴素又坚定的信念。