■ 陈国辉

贵州推动高质量发展，主目标是“四新”，主抓手是“四化”。习近平总书记指出，坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，不断使教育同党和国家事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合。“四新”“四化”对于人才的需求是长期的，既满足当前高质量发展的人才需求，更为远景发展进行人才布局。

把握创新核心要素，加大培育高端人才力度。“四新”“四化”核心关键在于“新”，即创新。高端人才作为创新的主要实现者，对于“四新”“四化”不仅具有显著的推动作用，更具有独特的引领作用。必须把握创新核心要素——人才，坚持优先发展教育，对贵州高等教育学科统筹布局，结合贵州优势产业，推动“学、研、产”一体化发展。在人才引进中，需要将引进“头羊”与培育“群羊”相结合，建立以育才质量、育才贡献、育才绩效为主导的引进人才考核评价体系，形成引进一个培育一大批的显著效果。努力造就一批能够把握“四新”“四化”发展大势的战略性人才，培养一批根植于贵州热土善于凝聚力量、统筹协调的领军人才，培养一批立足高尖领域致力于创新、善于突破的高技能人才。

聚焦重点补齐短板，基于产业布局锻造人才。把科技创新摆在首要位置，以科技进步带动产业整体素质的提高。如大数据产业是贵州一张亮丽的名片，拥有全国一流的大数据人才团队。在推进“四化”中，贵州应依托大数据优势，坚持优先发展教育，充分发挥教育的基础性作用。探索将“大数据+教育”贯穿到新型工业化、新型城镇化、农业现代化、旅游产业化的整体推进过程中，运用“大数据”探寻总结产业创新与人力资源的薄弱环节，为精准培育各级各类人才提供科学依据，实现人才促产业发展，在产业中锻造人才的双促局面。

立足获得感幸福感，激活内生动力培育匠才。“四新”“四化”需要在党的领导下，依靠贵州人民的自身奋斗，才能真正地闯出新路，开辟新局，抢占新机，干出新绩。为提升有效参与的程度，需发挥人的主观能动性，结合“四新”“四化”特征，立足群众对获得感幸福感的现实追求，健全完善战略性的技能教育培训体系，激活人人成才的内生动力，形成精益求精的敬业风气，努力将普通劳动力培养成“四新”“四化”所需的匠才，抢占发展先机、赢得战略主动。

实现处处能学可学，构筑结构科学人才梯队。要在高质量发展中抢占先机，赢得主动，越来越取决于国民素质特别是广大劳动者素质。因此要坚持优先发展教育，将提升广大劳动者素质作为一项战略任务抓紧抓好，树立终身学习理念，构建良好学习环境，营造浓厚学习氛围，不断开拓群众的成长成才空间，着力培养结构合理的知识型、技术型、创新型劳动者大军，推动人力资源的“塔基”快速转变为“塔身”，形成结构科学的人才梯队。

（作者单位：贵州大学马克思主义学院。本文为贵州大学专题项目[GDZX2021043]阶段性成果）